第360章 妈宝男9 (2/3)

林大军心里嘀咕：那不是不敢跟老师撒谎嘛……

“知错能改，善莫大焉。能正视并坦然承认自己的短板，这本身就是一种了不起的勇气和智慧。”

班主任感慨道，“现在我完全相信林楠同学说的了——他能取得这么大进步，一大半功劳，确实在于您这个榜样树立得好。”

林大军被夸得满面红光，手脚都不知道往哪儿放了：“我……我哪有老师说得那么好……”

“您看，您还谦虚。”班主任笑道，“做事先学做人。在我看来，什么样的学生最优秀？是品学兼优。而‘品’，甚至要排在‘学’的前面。”

“一个家教好、人品端正的孩子，哪怕成绩暂时不那么突出，老师们也喜欢，将来走上社会也差不了。可要是光成绩好，人品不行，没人待见，往后成就也有限。”

“再说了，抓学生学习，本就是我们老师的职责。家长的任务，重在品德塑造、性格培养，配合好学校工作就行。您说我讲得在不在理？”

林大军使劲点头：在理！太在理了！

本来嘛，辅导功课那是老师的事，家长要都会，还送学校干嘛？

听听老师这词用的——“品德塑造”、“性格培养”，多到位！

“所以我才说啊，正是有您这样言传身教、重视教育的优秀家长，才有了林楠同学尊敬师长、勤学好问的好品质，也才有了他现在的成绩。”

林大军听得心潮澎湃：原来……孩子的成就里，真有我一份功劳？

怎么说呢？

之前他虽然嘴上说孩子随他，成绩好有他的功劳，但心底深处总有点发虚。

自己几斤几两，他能不知道吗？儿子那些崇拜的话，听听也就罢了，当不得真。

可如今，班主任这一套条理分明、掷地有声的分析砸下来，让他第一次真切地觉得：我在儿子的成长路上，好像……真的起到了挺大作用？

那种被权威认可的价值感，混着些许恍惚的骄傲，慢慢在心里扎下了根。

回去的路上，林大军脚步轻快，嘴角还挂着笑，显然心情极好。

林楠看在眼里，心情同样舒畅。

他们这位班主任，果然把林大军给“忽悠”住了。

要不是早就看出班主任是个热心肠、正义感强，外加拥有“说服力天花板”技能的人，林楠何必费心在他面前演那场“家庭不幸但自强不息”的戏码？

太多人自以为有主见，其实大部分决定，都是在环境和周围人的言语中不知不觉被塑造的。

一个人说你不行，你可能不在意；两个人都这么说，你会开始怀疑；等到第三个人也开口，你几乎就要深信不疑了。

这就是三人成虎。

林楠的目标很明确：他要取得优异的高考成绩，就必须为自己打造一个稳定、甚至支持性的学习环境。

那句话怎么说来着？弱者抱怨环境，强者改造环境。

这个家，原本对孩子学习漠不关心，甚至可能成为拖累。

那就改造它。

家里能做主的，无非是林大军和王琴。同时改变两个人，难度太大，那就逐个击破。

林大军，显然是比王琴更好、更容易下手的目标。

首先，林大军是家里目前唯一的经济支柱。

经济基础决定上层建筑，无论从哪个角度看，他在家庭内部的权威性天然就比王琴大。

其次，那两个小的虽然是林大军和王琴亲生的，但怀胎十月、日夜照料的是王琴。

比起已经十来岁、略显陌生的大儿子，王琴的注意力和情感重心，自然会更多地倾斜在双胞胎身上。

林大军则不同。

他要上班，并未亲身经历孕育的艰辛，将他的注意力从幼子身上拉过来，要容易得多。

再看两人对林楠和林秋的“介意点”：无非是觉得孩子不亲，将来指望不上。

林大军对双胞胎更好，更多是基于一种现实的“养老投资”考量。

而王琴的情绪则复杂得多——里面还掺杂着对婆婆（原主奶奶）长久的不满，进而迁怒到两个孩子身上。

林楠不清楚婆媳之间具体的旧怨，为什么原主奶奶辛苦带大了孙子孙女，非但没换来感激，反而让王琴紧抓着“孩子不亲”这点耿耿于怀，甚至恨屋及乌。

但很明显，拉拢林大军，消除他心中那点“孩子不亲、靠不住”的顾虑，要比化解王琴心中复杂的怨气，容易得多，也有效得多。

路径清晰，目标明确。

原主奶奶那番话，是第一步，像把钥匙，轻轻捅开了林大军心里那层“孩子养不熟”的锈锁。

回家后林楠的表现，目标明确——不是为了拆散林大军和王琴。

王琴有再多不是，她也是亲妈，是既定的、可控的因素。