第124章 教改开始，阎孙联手 (1/2)

初冬的清华园，梧桐叶已落尽，只剩下光秃的枝桠在寒风中摇曳。

数学系会议室里却暖意融融，系主任主持的教学改革小组第一次会议正在这里举行。

阎埠贵提前半小时就到了会场，仔细检查着准备好的材料。

他今天特意穿了一件深灰色的中山装，虽然略显陈旧，但熨烫得笔挺整洁。

桌上整齐地摆放着试点方案草案、案例集初稿，还有他亲自绘制的教学改革路线图。

阎教授来得真早。

系主任推门而入，看到已经准备就绪的会场，满意地点点头。

应该的。阎埠贵谦和地笑着，这次试点关系到教学改革的成败，必须准备充分。

陆续地，其他成员也到了。

张老师和刘老师这些年轻教师都带着厚厚的笔记本，脸上洋溢着参与改革的热情。

最后进来的是孙教授，他穿着一件熨帖的深蓝色中山装，领口扣得一丝不苟，花白的头发梳得整整齐齐。

孙教授，请坐。系主任亲自为孙教授拉开椅子，今天这个会，还要多倚重您的经验。

孙教授微微颔首，目光扫过桌上的材料，最后落在阎埠贵身上：阎教授准备得很充分。

会议开始，系主任首先发言：经过前几次讨论，系里决定成立教学改革小组。组长由阎埠贵教授担任，孙教授任副组长，成员包括张老师、刘老师等。我们先请阎教授介绍试点方案。

阎埠贵站起身，打开准备好的讲稿：经过调研和讨论，我们决定在精仪系两个班进行试点。试点内容包括两个方面：一是在《高等数学》课程中嵌入工程案例教学；二是增设数学建模与实践选修课。

他详细解释了实施方案：在高等数学课程中，我们计划选取20个典型工程案例，与相关知识点结合。比如在讲解微分方程时，引入机械振动案例；在讲傅里叶级数时，结合信号处理实例。

孙教授认真听着，不时在笔记本上记录。

当阎埠贵提到要减少部分理论证明课时，他抬起头：阎教授，案例教学我同意，但理论基础不能削弱。我建议采用理论为体，实践为用的原则，在保证理论教学的前提下融入案例。

孙教授说得对。阎埠贵立即回应，我们可以调整方案，理论课时不变，通过优化教学内容来提高效率。比如一些过于艰深的证明可以适当简化，把时间用在刀刃上。

张老师插话道：我建议可以先在习题课中引入案例，这样既不会影响理论教学，又能让学生接触到实际问题。

这个主意很好。阎埠贵赞许地点头，孙教授，您觉得呢？

孙教授沉吟片刻：可以试行。不过案例要精心挑选，不能太过简单，要能体现数学思想的应用价值。

您说得对。阎埠贵翻开案例集，这里有几个案例，请您把关。

会议进行了整整一个上午。

在讨论选修课设置时，又出现了分歧。

数学建模与实践这门课，我建议以项目式教学为主。刘老师提出，让学生分组完成实际项目，培养解决实际问题的能力。